多数教育者或多位大学生都从听众的角度熟悉播客其中许多主要用于娱乐活动,但即使是这些-以及用意不同的其他人-都可满足我们的好奇心,介绍有趣的新思想并帮助我们开发专业技巧和能力。 现在,在想造物主时,你能想象出制作信息化内容会给他们带来多少好处吗?播客为学生开发周全技巧探索新题材提供无数机会
开工开发4Cs
通过实战播客 学生用项目学习 思想开发 精炼迭代学生可以独立工作或作为团队的一部分工作4Cs:通信、协作、创举和批判思维
- 通信优先或最显眼技能学生将开发思考所学信息 思考个人观点或对信息的感觉 并判定向观众介绍所知道或感知的最佳方式面向从未工作过音频的学生 学习如何通过全新媒体传播思想
- 协作基本生活技能支持学生个人和专业成功播客可与同行协作项目的任何或所有方面-从协同研究、故事板和脚本集到规划、访问和后制作等任务划分-学生可以多方式团队工作
- 创造性最令人兴奋的技能之一通过播客项目演练开发。学生可以从无数不同题目中选择他们想调查、采访趣味人、使用不同的音乐和声音特效并实验不同播客风格
- 批判思维学生审查内容(自播播客和播客由同行创建)时开始玩游戏,思考所学知识并考虑如何复制项目当他们在课堂上执行不同的技巧策略时, 他们可以思考他们的实用性 和为什么他们有宝贵的技巧当他们回播自己的片段时,他们能听到需要改进的领域,当他们继续播客工作时,他们会成为更好的作家和讲者,并成为更好的多媒体制作者。
我们大家都知道课堂现实, 学生不仅对学习方式有不同的偏好, 也喜欢以不同方式表达自己教育者向学生提供各种选择是帮助每个学习者寻找慰安区的最佳方法之一-并因此做最佳工作比方说,害羞或内向学生不期望在课前展示因此,他们可能不通过公开演讲真正表达知识产生播客独立工作, 允许时间思考静默反射,
或有学生正在建立信心为难类讨论出力,并重录脚本记录播客也为学生提供学习同情心、社会认知感、成长思维以及其他社会情感技巧的机会,因为这些技巧与同学制作播客的辛勤工作相关,了解世界同学和其他人的情感并自见提高自己的工作版逐版
3级渐渐记事音播工具也能提高注意力度,举例说,教师可创建预录音环路并用它做呼吸练习平息背景音乐并录制语言指导, 学生可以集中并松开压力开始他们的一天, 或测试前或其它挑战性时刻
另一项活动是请求学生录制描述自己思想和情感的短播客这一过程透视感知帮助学生组织思想、置负思想并更加注重任务分配
深入了解课堂播客的力量
以上多点思想分享建桥播客数列混合课堂播客之力带声带教育专家Jess Kertz和JostinGrimes数位可能性仅受学校目标和学生想象力的限制
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