学习加速描述努力让学生接触分级内容并同时抓取他们可能遗漏的技巧和素材
这可能是比修复更有效的方法,学生通过素材补习补习,以努力补习补习
重构公众教育中心对100大城区流行病响应的审查发现,几乎所有大城区都使用与学习加速一致的一些实践
然而,拥有综合加速策略所有构件的人似乎少得多。最常见的策略区描述为教程延长学习时间,资源大打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小打小
各区今年秋天将学术支持作为焦点时,质量和可持续性问题仍然浮出水面。关于支持特殊人群的新或综合策略或额外时间和资源是否以基于证据方法为依托,仍然没有什么细节。
多区表示今年秋天使用至少一种学习加速策略少有所有组件
除6个区外所有区都使用至少一种基于证据策略学习加速方法,约三分之二区计划提供教程或扩展学习时间
包括巴尔的摩市公共学校在内的21个区表示提供所有四种策略并发布综合计划“连通恢复Reimagine”, 要求所有学生接受更多小组教程加员工引导教程以关键读写技巧为主
区还使用诊断评估、教育者转介和预警指标,如长期缺课、停课和失学分识别在大流行病期间误学并今年需要额外帮助的学生.区向这些学生提供延长日教程并优先安排缺课分数
巴尔的摩市计划还要求教师为每个学生制定学习计划,纳入学术、社会情感需要和兴趣本区思维超出恢复计划设想对中学生灵活调度,如夜校、虚拟课程和周六送餐帮助学校更好地适应生活
27个区优先教程和扩展学习策略面向目标学生群少数以显示学术需求(通过低年级或缺失学分识别)、英语学习者或残疾儿童为重点各区似乎不以学术需求为对象,而是大打小打,向全体学生或大层次分组提供资源。
向大类提供学术帮助可减少污名化如果每个年级学生都有机会接受教程或小组教程,没有人会因接受额外支持而感同身受但也表示受大流行影响最大学生会误用关键帮助, 除非行政区做巴尔的摩已经做的工作并层定向支持除面向所有学生的广泛策略外
多区转教程,但少提供质量细节
远多于7月通知兴趣区(18区)2021-22区教程62个区表示提供教程几乎均分向感兴趣的学生提供帮助(24分或39%教程提供者)或仅仅面向目标子群(22分或35%)。其余16个区不提供学生接受教程的信息
8个区详细介绍教程学生每周接受多少小时,从1.5至4小时不等。少区分享接受教程的学生数,多区分享广度数字-从科罗拉多州博尔德山谷650名学生(占学生2%)到埃尔帕索州7 000多学生(13%)。得克萨斯州必须提供教程 所有学生 最近通过州立法
约一半区计划(62区中33区或53%区工作人员支持教程工作)单方或与外部教程并发十六大区依赖Americorps或社区志愿者等伙伴萨克拉门托公共学校和肯塔基Jefferson县公共学校签约在线教程
少数区详细计划教程实证实践佛罗里达州Orange县校区教程教程逐步化培训,该教程包括频繁测试,在整个学年期间每周监控学生进度加利福尼亚长滩United旅行高剂量教程模型使用iReady评估学生成长并包括为残疾学生和英语学习者服务
多数县教程计划少之又少 关于质量或坚持实证实践的细节教区计划大小差异极大, 学生和成人组对哪些区和组也表示某些区倡议可能比其他地区有效-这是研究人员和国家机构在未来数月监测的一个关键问题。
大红鹰国际娱乐平台区通过扩展学习程序向学生提供更多时间
更多区-71表示今年向学生提供扩展学习时间半数以上(42)正在综合多扩展学习方法
大红鹰国际娱乐平台多区今年夏天启动长年课程,夏令学校课程比往年大强
今年三区延长学日亚特兰大公共学校为小学生每日日程增加30分钟其他地区面向目标学生提供延长时间支持Cobb县校区为选取学生提供“空学院”,Cincinati公共学校扩展学习程序支持英语学习者及有辍学风险的中学新来者,并与外部伙伴协作
几个区使用周末和节日Fort Worth独立学区星期六学习查询程序周六提供14个附加指令日,面向低四分位数一至三级学生数学和读写程序提供社会情感学习和家长教育,并使用NWEA调查监测学生学习和福祉进度
选区必须投资员工和伙伴以确保支持转化成学生成功
细节越来越清晰地说明自2020年3月以来大城区计划如何解决中断学习和学生福利问题
其中许多方法要求教职员工引导新策略-如面向特定学生教学-或将标准最佳做法纳入其日常工作,如小组指令和使用数据确定支持每个儿童需求的内容一些地区依赖社区伙伴提供比单区所能提供更多支持
少数区称残疾学生或英语学习者为新定向支持优先表示这些学生在远程学习期间常常被忽视或支持不足,但在大流行恢复期间仍然有可能缺缺关键帮助
如何有效支持所有学生学习和复元取决于学校和区间执行和协调质量大红鹰国际娱乐平台某些区指向实证实践,但一般不清楚它们使用什么方法设计程序,以及它们向成人提供什么支持以确保一致性质量
教师、导师、辅导员和心理保健辅助人员需要高质量的培训和规划时间,以建立加速学生学习所需的一致性
联邦紧急救济基金驱动着许多学习加速投资,几年后会干涸投资提高员工素质和能力以领导有效和更多以学生为中心干预的地区将看到持久回报,但其他地区则冒失关键契机的风险。
支持中心分析区和包机响应COVID-19曾任华盛顿Green点公共学校执行主管、西雅图公共学校pk-12执行主管、CRPE研究者并任校长和教职原创上7400万.org
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