包容性教职员工必须是'基于系统信教者'
拉里费拉佐
Edweek原创文章Melissa Davis主播Melissa使用Bridge播客
新的周题是
大红鹰国际娱乐平台学习特殊教育课程的学生回归正常课堂教程时, 如何向学生提供最佳支持?
内第一部分Elizabeth Stein EdD 安斯蒂尔特纳 安和Amy Gaines分享建议四人都来宾十分钟BAM电台秀.并查找链表上一个显示器在这里 。
SAVANA Flakes、Melissa Davis、AnneBeninghof和KathrynWelby Ed.D. 完成这个序列
Me简介
SAVANDAFLACES首席教育顾问包容更美好未来并提供职业发展和学校教程支持教师为异常学生提供有效教学实践SAVANCA发布多篇指令文章 和最新书籍显示特殊教育:指令提升学生成绩现可用性 :
当我们拆开术语“兼容并包实践”,它都关乎两个方面思想意识每位学生都理应有同等成功机会动作化驱动我们主动计划消除屏障并增加基于学生支持并发思想与行动为全科生提供情感和学术成绩机会因此,作为兼容并包的教师,我们的目标是以资产为基础信教者,并随后以实战者为主,增强有特殊性学生的权能,增强他们的长处并壮大挑战
当学生被授权思考自己作为学习者的身份、学习最优方法以及帮助实现学习目标的资源时,他们开发代理商并倡导学习(我争辩说,这是特殊教育服务的目的)。最关键支持新学年初有异常的学生是创建Me剖面图的机会。Me剖面图是一个有组织、方便学生的图表,让学生记录他们的强项、兴趣、挑战和资源(工具与策略)挑战领域学生回想图表时反省学习目标课程,教师定期与学生商谈进度
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