教育公平数十年来一直追求的目标-与每个儿童在学校和生活中都成功接受公共教育的允诺相联。不幸的是,公平教育实践一直难以实现和维持,许多策略争相支持并采取行动。公平教育仍是多讨论和争论的主题
国家校委协会作为公众教育主要倡导者发布公平声明公共学校应提供公平访问权,确保所有学生都拥有知识和技能,成为快速变化的全球社会的贡献成员,而不论种族、性别、性取向、民族背景、英语熟练程度、移民身份、社会经济状况或残疾等因素。”
泛泛声明是所有公平讨论和辩论的基础
EdisonLearning积极参与讨论并寻求教育公平EdisonLearning首席执行官Thom Jackson相信公平超出种族范畴,EdisonLearning提供解决方案, 确保所有学生都实现教育公平,
Thom表示公平基础可简化为三大柱子学术结构公平
支柱1:学术公平
学术公平要求学生获得解决具体环境与问题所需的学术支持,他们每天必须处理这些条件和问题。这些问题可以是诸如贫困和无家可归或家庭环境等障碍,如语言、文化和师生培养传统等实现校园公平需要教师理解学生的经验和条件-不分种族、民族和类-让学生参与并提供最佳学习环境需要与学生相遇
例如,学生家庭文化可影响他们是否倾向于视觉学习者对立听力学习者对触摸学习者并会影响家长对教育、词汇使用和可能令学生甚至上课的困难的看法
支柱2结构公平
结构公平需要检查所有影响学生学习的东西-理解许多人不在学术课堂上学校交通质量或校舍条件会影响学生对上学的感觉,最终会影响学生学习的愿望和学习方式。学校教学质量、教科书和技术是影响结构公平的另一个实例结构不平等往往通过老楼和教室及家庭缺乏技术而发生。
结构公平需求在大流行病期间更加迫切地推向前台区校被迫分线学习或混合学习,即使是每个学生都配有chromebook或笔记本电脑在家使用, 也不表示所有学生都能够参加在线课程有限交通选项在某些地区上学是实现结构公平的另一个日益增长的关注
支柱3:机构公平
机构公平由这个问题指导 : “ 教育体制如何反映学生经济条件和种族环境的多样性?? ”它挑战区和学校管理者为社区设计视觉帮助所有学生成为最佳对象
举例说,缺乏反映文化一致性的资源一段时间以来一直是不平等的根源,即使研究显示,当学生看到自己的学术内容和校内交互作用时,他们更多学习
由各种学生和家庭组成区对机构公平提出挑战,其中一个群体比另一个群体优先。社区需要建设社区机构公平理解学生背景 承认学生有不同需求并基于这些需求提供个人资源
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