传统平台不足学生需要自适应学习你需要有意义的解析
现代学习管理系统的到来是在英国上世纪末互联网诞生元子系相对术语说技术时 三十年历史哪些1990年代技术你仍然依赖每日从电话答录机上取消息 并保留联系人和日历听随身听CD数据仍存储在软盘上吗?如果回答为是,请自便跳过此文章
LMS进化后,基础分层改进以满足新需求但这些特征仍停留在一个老基中,主要设计成用异形传递内容定序传送LMS继续成熟,一些平台分层资源提高功能-但他们无法跟踪有意义的接触学习仍然不易操作和顺序排列,没有弹性分析驱动
在最近与教育领袖的讨论中,他们表示沮丧,因为他们已达到传统LMS外向能力极限传统LMS基础破解 新房客需求权重很明显,这是一个长期以来一直要求创造性打乱的类别,教育者现在完全感觉到它
近5年来,我们常听到 关于适应学习数个应用自适应发布后, 少有实战平台开发为学习搭建新技术基础即下一代xAPI平台使用机器学习为学生提供真正自适应学习路径
高级平台设计自始自用xAPILRS(学习记录存储器)为AI辅助自适应学习路径提供燃料使用过去接触、性能和知识空白数据适应路径提供两大结果:1)最优学习-最少时间最优学习-2)改善教学-为教育者提供有意义的数据,以对学生和如何改善教学实践做出重要决策
具体地说,我们需要学习平台提供老平台和SCORM无法提供的东西下一元平台提供
网络浏览器外电子学习扩展
电子学习本地移动应用
更多控制学习内容
跟踪学习计划和目标
无缝跨平台转换启动模块移动设备整理笔记本电脑
跟踪游戏模拟能力
跟踪现实世界性能的能力
团队电子学习使用通信工具
最后,他们需要准备方便地整合过去资源(课程内容盒)和未来工具(增强现实和虚拟现实)。
传统LMS与实代学习平台在策略和架构上的差异将同电话答录机对齐一样显眼智能手机重新思考LMS需要超技术员协作,并了解优秀教师知识需要强健可扩展电工解决方案的同时,它必须多向学生提供平台:进取适应学习经验换句话说,所有用意良好的策略、架构和努力 都只是教工在象牙塔里自言自语
实现后,我们的任务将说服技术拉差交换磁带播放机和棕榈实验机,解决学生一生内构建的解决方案
Wendy Oliver,Edd是一位咨询师,她将职业生涯奉献给培养儿童、父母、教育家和各种年龄学习者在全球经济中具有竞争力查找亚马逊书...不是你的妈妈课堂:你需要知道 关于你孩子数字教育.E:wendy.oliver@partnersfordigital.com
John Randall Dennis策略专家教育学讲技任CountlePoint首席战略官高山市www.focalpoint.education).E:randall.dennis@focalpointk12.com
原创日志 :https://districtadministration.com/the-90s-called-they-want-their-lms-back
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